Corso di Laurea in Terapia della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva

Questo insegnamento è mirato a fornire a studenti e studentesse un inquadramento di base rispetto al funzionamento della neuropsichiatria infantile e ad alcune delle principali
patologie di ambito NPI, a fornire conoscenze nei diversi aspetti del funzionamento del
Sistema Nervoso valutati attraverso l’Esame Obiettivo Neonatale ed il significato dei
principali reperti patologico all’EON. Mira ad acquisire e comprendere le basi necessarie per giungere alle prime valutazioni neuropsicomotorie. in particolare nell’area neonatale e nei primi due anni di vita e ad approfondire l’interazione reciproca dei principali Sistemi
Funzionali nello sviluppo neuropsicomotorio, con particolare riferimento alle funzioni
adattive. Intende fornire le basi necessarie per comprendere il significato della relazione
terapeutica e d’aiuto nella patologia in età evolutiva, le implicazioni emotive nei genitori in
caso di patologia e l’incontro con il bambino malato e la sua famiglia.

1. Conoscenza e comprensione
   Conoscere l’eziopatogenesi e la clinica delle principali patologie neuromotorie in età
   evolutiva;
   conoscere i diversi approcci metodologici alla classificazione della patologia neuromotoria
   in età evolutiva;
   conoscere gli strumenti di classificazione delle patologie e loro utilità per l’inquadramento
   diagnostico;
   conoscere la semeiotica neurologica nella I e II infanzia;
   conoscere la terminologia utilizzata per descrivere i risultati della valutazione e del
   significato clinico;
   conoscere le basi per effettuare la valutazione neurocomportamentale del neonato e la
   valutazione neuropsicomotoria nei primi due anni di vita;
   conoscere le basi neuocomportamentali del neonato pretermine e le peculiarità
   dell’assistenza allo sviluppo, individualizzata e centrata sulla famiglia;
   conoscere la specificità della relazione terapeutica in età evolutiva, le implicazioni emotive
   nei genitori in caso di patologia e l’incontro con il bambino malato e la sua famiglia;
   conoscere e saper comprendere nell’ambito del proprio specifico professionale le
   caratteristiche fondamentali e le peculiarità della relazione di cura in età evolutiva.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
   Comprendere il significato della presa in carico integrata in NPI e del lavoro di rete nello
   specifico ambito professionalizzante;
   orientarsi rispetto al significato dei principali reperti patologici dell’EON;
   effettuare la valutazione neurocomportamentale del neonato;
   individuare, analizzare, sintetizzare ed applicare nello specifico professionale i concetti
   generali e specifici dei principali Sistemi Funzionali e la loro interazione ed integrazione
   con lo sviluppo neuropsicomotorio;
   iniziare a formulare in modo metodologicamente corretto la valutazione neuropsicomotoria
   nei primi due anni di vita (area propedeutica), utilizzando in modo appropriato la
   terminologia di base;
   essere consapevoli delle basi emotivo-relazionali per creare una efficace alleanza
   terapeutica;
   acquisire capacità di approccio e di accompagnamento alle esperienze dei bambini/ragazzi
   malati e della famiglia, facilitando l’adattamento e sostenendo la compliance.
3. Autonomia di giudizio
   Rielaborare il materiale di studio dei diversi moduli (slides, appunti, testi) allo scopo di identificare i concetti chiave, integrandolo con le altre discipline;
   rielaborare il materiale di studio con l’esperienza effettuata durante i tirocini specifici.
4. Abilità comunicative
   acquisire capacità di formulare con terminologia specifica corretta le valutazioni
   utilizzare in modo corretto la terminologia acquisita per la discussione e trasferimento casi;
5. Capacità di apprendimento
   Approfondire gli argomenti trattati anche attraverso l’autonomo reperimento di testi e riviste scientifiche; approfondire gli argomenti trattati nelle sedi di tirocinio per consolidare l’ambito del proprio specifico professionale

SCIENZE NEUROPSICOMOTORIE IV

La valutazione neuropsicomotoria del bambino (orientamenti per l’osservazione e la valutazione –area propedeutica- nei primi due anni di vita) e il profilo neuroevolutivo individuale

Modelli di studio della motricità: maturazionista, neuroevolutivo, sistemico

Modelli di studio nel neonato (Milani Comparetti, Brazelton, Prechtl, Als) e I anno di vita (Semeiotica neuroevolutiva)

La teoria dei Sistemi Funzionali e le sue implicazioni nello studio del movimento:

ll Sistema Funzionale di prensione e manipolazione
Il Sistema Funzionale del Cammino

 Il Sistema Funzionale della Visione

Correlazioni tra sviluppo dei principali Sistemi Funzionali (SF) e sviluppo della Funzioni Adattive (FA)
 

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE II

INTRODUZIONE:  Peculiarità della Neuropsichiatria Infantile: radici storiche e sviluppo della disciplina, contributo delle neuroscienze;  Modalità e specificità della presa in carico: multidisciplinarietà e approccio olistico;   Inquadramento diagnostico e nosografico:  metodologia dell’intervento diagnostico e classificazione dei disturbi mentali in età evolutiva; Aree cliniche e principali quadri di interesse della NPI.

PERCORSI E MODELLI DI SVILUPPO: competenze attese dello sviluppo neuropsicomotorio

CENNI DI CLINICA, TERAPIA E RIABILITAZIONE DEI PRINCIPALI DISTURBI NEUROPSICHICI IN ETA’ EVOLUTIVA:

Principali patologie motorie di origine centrale e periferica.
Paralisi Cerebrali Infantili: Eziopatogenesi delle Paralisi Cer. Inf. Classificazione clinica. Percorsi diagnostici e terapeutici.

Ritardo mentale

Principali sindromi genetiche, quadri malformativi e patologie degenerative
Malformazioni, tumori cerebrali e patologie degenerative
Epilessia e cefalea dell’e.e.
Disturbi dello sviluppo
Disturbi comportamentali ed emozionali con esordio nell’infanzia e nell’adolescenza
Disturbi reattivi
Disturbi affettivi e disturbi d’ansia
Disturbi alimentari
Epilessia

Patologie genetiche

Disordini del neurosviluppo.

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE III

Semeiotica Neurologica nella I e nella II Infanzia: problematiche e peculiarità legate all’età del paziente ed alle modalità di attuazione della valutazione. L’osservazione della postura e dell’attività motoria spontanea.

La valutazione del tono muscolare. Quadri di ipertonia ed ipotonia e loro significato clinico.

La valutazione della forza muscolare globale e settoriale. Caratteristiche dei quadri di ipotonia.

Riflessi superficiali fisiologici e patologici: loro elicitazione e significato; Riflessi osteotendinei e modalità di elicitazione. Areflessie, iporeflessie, ipereflessie e loro significato nelle patologie centrali e periferiche; I movimenti involontari: corea, ballismo, atetosi, tic e tremori.

Esame delle funzioni sensitive: modalità di valutazione, inquadramento sindromico.

La semeiotica cerebellare. Atassia cerebellare, frontale e da deficit di sensibilità; Semeiotica dei nervi cranici; Sindromi midollari; Semeiotica delle lesioni del plesso brachiale e del plesso lombosacrale;  Diagnosi differenziale fra patologie neurologiche di origine centrale e di origine periferica.

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE IV

Specificità della relazione terapeutica in età evolutiva
La nascita patologica. Implicazioni emotive nei genitori
Dalla relazione terapeutica alla relazione d’aiuto nella patologia cronica
Incontro del bambino malato e della sua famiglia in una dimensione soggettiva
La comunicazione di diagnosi
Creazione dell’alleanza terapeutica
La famiglia del bambino malato: genitori, fratelli, nonni
La distanza relazionale nella relazione d’aiuto
Il carico emotivo degli operatori nella presa in carico terapeutica di un bambino con malattia cronica e/o mortale
Risvolti emotivi della diagnosi di epilessia
Il disturbo da somatizzazione.

Lezioni frontali e lezioni  interattive: work discussion, role playing (Neuropsichiatria Infantile IV)

Si informano gli Studenti che, in ottemperanza alle indicazioni dell’Ateneo, in caso di situazioni di emergenza particolari le modalità di svolgimento dell’Attività Didattica potranno subire delle variazioni.
Nello specifico, le Attività Didattiche potrebbero avvenire a distanza mediante piattaforme multimediali e potranno essere programmate attività a gruppi in presenza.

Per ciascuna attività formativa indicata è previsto un accertamento conclusivo e certificativo alla fine del periodo in cui si è svolta l’attività. Per gli insegnamenti articolati in moduli la valutazione finale del profitto è unitaria e collegiale. Con il superamento dell’esame o della verifica lo studente consegue i CFU attribuiti all’attività formativa in oggetto.

L'esame prevede una prova scritta ed una prova orale.

Per superare l'esame è necessario raggiungere la sufficienza in tutte le prove previste. 

Si informano gli Studenti che, in ottemperanza alle indicazioni dell’Ateneo, in caso di situazioni di emergenza particolari le modalità di verifica dell’apprendimento potranno subire delle variazioni. La prova d’esame potrà avvenire in modalità orale a distanza o in modalità scritta tramite piattaforme multimediali.

Nell'ambito della didattica di complemento del Modulo di Scienze Neuropsicomotorie IV, modulo professionalizzante, sono previsti seminari di approfondimento ed esercitazioni guidate finalizzate all'acquisizione di competenze di osservazione e valutazione dei sistemi funzionali e delle funzioni adattive.

Nel corso delle lezioni verrà fornito il materiale didattico del docente ad uso interno inerente le singole lezioni.

SCEINZE NEUROPSICOMOTORIE IV

Materiale fornito dal docente

Puccini P, Perfetti C, L’intervento riabilitativo nel bambino affetto da paralisi cerebrale

infantile Ed. Marrapese Roma, 1987

1. Boccardi, V. Licari, Il cammino indipendente del bambino, Riabilitazione ed Apprendimento,

anno 3, n°3, 1982.

Signorini S.G., Luparia A. Non solo occhi per crescere. Vedere, guardare, comprendere. 0 - 3 anni, Fondazioni Mariani, 2017

1. Brazelton, La scala di valutazione de comportamento del neonato (NBAS)
2. Brazelton, Il bambino da o 3 anni. Guida allo sviluppo fisico, emotivo e comportamentale del

bambino, Rizzoli, 2008

Rapisardi G. La valutazione dello sviluppo psicomotorio nel I anno di vita. Medico e Bambino 18, 27-33, 1989

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE II

Materiale e dispense fornite dal docente

Martinetti M.G. Stefanini M.C.: Approccio evolutivo alla neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’adolescenza SEID editori 2012

Fedrizzi E. Disordini dello sviluppo motorio. Fisiopatologia. Valutazione diagnostica. Quadri clinici. Riabilitazione. 2°edizione Padova: PICCIN, 2009

 Militerni Roberto, NeuroPsichiatria Infantile , Idelson Gnocchi, Napoli, ultima edizione

Puccini P, Perfetti C, L'intervento riabilitativo nel bambino affetto da paralisi cerebrale infantile Ed. Marrapese Roma,1987

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE III

E’ a disposizione degli studenti materiale a tipo dispensa a cura del docente.

Testi di consultazione:

- Loeb C., Favale E., Neurologia, SEU, Roma, 2003

- L. Pavone, M. Ruggieri: Neurologia pediatrica, MASSON, Milano, 2001

- Beintema D, Pecorari D. L'esame neurologico del neonato a termine Casa Editrice Ambrosiana, Milano, 1977.

NEUROPSICHIATRIA INFANTILE IV

Papini M., Tringali D. (a cura di): “Il pupazzo di garza”, Firenze University Press, 2004.

Filiberti A. (a cura di): Quale uomo per quale cura? Argomenti per una clinica etica. FrancoAngeli, Milano 2005.

Tesio E. “L’uovo fuori dal cesto. Dinamiche affettive con i disabili e le loro famiglie”  UTET